個案聯繫進度

秀莉老師
可以去(大多星期三上課)，連怎麼從他那裡去志嘉老師那邊觀察都幫我想好了(他說他家有空的機車可以給我騎去嘉義，可惜我沒有駕照，嘆)

雅玲老師
學期末要做，可以去看

安琦老師
可以去看，電話聯繫

惠敏老師
這個學期要寫論文，應該不會做，以後要做還是歡迎我去看

聯繫個案啦啦啦

無差別殺人，我有辦法去的就問XD

寫mail問了
安琦老師
秀莉老師
雅鈴老師
歐家妤老師(要請產假了吧??)
呂少君老師(不曉得人家打不打算教)
鄭惠敏老師
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訪談的話，可以用網路問薛奕龍老師(我覺得他完全沒打算教，不過還是寫mail問一下，應該是不用去金門啦XD)


還打算打電話問的(找不到mail的)
邱月良老師(這是我的室友)

說到這個個案的選擇

本來是想要很便利的便利取樣@@

後來是想說找個北中南

那如果要從對NOS的了解著手，應該從哪方面下手哩??
說到這個，安琪老師是有修過科學本質課的，或許可以從有沒有修過其他相關的課程下手??
(鄭惠敏老師也有修過，她就是在新竹教育大學修的了)

容易去的地方是台中高雄(除了台北以外)，而且還兼有地方住XD
說到這，宜蘭好像也可以喔，聽說現在客運超方便的，我應該也到得了??

其實我晤談的時候，覺得廖以仁老師的回答也滿有意思的
不過，他那邊太難去了...其實出了台北大眾運輸都是個糟啊@@...
幸好高雄的捷運已經有兩條線通車了囧

本學期要做的事

研究規劃

三個個案
觀察教學、晤談

三個非個案
晤談(如果有教學可看更好)

如何選擇個案

差點心跳停止!!!!!!!!!

明明就有備份所有的錄音檔
突然打開備份的資料夾發現是舊的備分

嚇死我啦，以為第三次的晤談檔通通放水流了@@

原來是開錯資料夾(放到別的槽去了)
差點心跳停止

囧

作業之澳洲旅遊

布里斯班(BRISBANE)

網路資源
http://www.brisbane-australia.com/
http://www.brisbane.citysearch.com.au/

有大的二手書店、連鎖書店(有人想要去嗎？)

龍柏無尾熊動物園
http://www.koala.net/tw/index.htm
可以親自抱到無尾熊的地方，要$15
(昆士蘭是澳洲唯一可以合法自己抱無尾熊的省份)
還有紅袋鼠、灰袋鼠、鸚鵡、袋熊
(可以餵袋鼠)

Alma Park Zoo
http://www.almaparkzoo.com.au/
就是動物園

菌名鑑─第一話(米麴菌)

米麴菌 【或稱米曲霉】
Aspergillus oryzae




在傳統的發酵工業中米麴菌(Aspergillus oryzae)是一個重要的絲狀真菌，可以用於製造清酒、醬油、豆瓣醬與味噌等，這些都是以黃豆、大麥加入米麴菌，經過發酵製成的。

米麴菌已被利用於生產多種酵素，如澱粉酶及蛋白酶等。此外，米麴菌還可做為基因轉形的宿主，用來生產基因重組酵素。


SEM圖片









光學顯微鏡圖片

外送電話收集

為了不要重蹈清心的覆轍，記一下

雞排
23681216
300外送

吱吱又來了@@

剛剛還跳到我桌上
跟今天抓到的差不多到大

唉，應該是同一窩小孩吧@@

放成文章可以常常看常常想

除了標題和第一句，剩的內容通通是盜版

休息夠了之後, 不妨想想...
080308NTNU vs. 071203SanShiaPD program主軸及課程內容:
who controls learning vs. non-
外部評鑑文獻: 理論基礎, 方法, 及標準資料及分析:
錄影+回饋問卷+個案訪談結果及反思:
以影帶內容來呈現主題及時間分配(1)呈現問卷結果(2)以訪談來呈現較為深入的想法...

目前想到這樣, 所以可以(a)把兩個回饋問卷的資料比較一下.並(b)以訪談結果整理出幾項主張來輔助說明問卷結果.先整理出大約3-5頁的draft.

一整個吱吱驚魂夜

今天下課，買了便當等著吃完後跟英文拼鬥

結果剛吃完在喝半價的思樂冰的時候
我聽到我旁邊~~就是我旁邊~~有咬塑膠袋的聲音

本來以為是小天，可是，聲音太近了@@
就在我旁邊，我回頭一看，囧，沒開窗我旁邊的窗簾居然在動

天啊~~~

不過我不敢把窗簾掀起來，哀
現在，起碼有一隻吱吱在天花板上，奔跑~~

不曉得在忙什麼

然後時間就過去啦

老師大人的信要看三遍

居然沒看到最重要的重點
天啊~~讓我繼續拉肚子算啦~~
(這是懲罰這是懲罰）

錯過了...

錯過了約晤談的黃金時間

結果今晚沒事做
只好明兒多約幾個人了

晤談問題

三峽的晤談問題很難擬...

問卷的晤談問題...沒啥著落...

自己不足的是...

傾聽的能力與同理心

這是還需要努力的，要多聽聽大家分享，少一點時間發表自己的感想啊

努力努力~~~

黑暗的心聲

其實已經寄信給老師黑暗過了，不過還是很快地黑暗一下。

研習的主線似乎不夠明確，感覺上宗婷的活動，跟大家都很脫鉤的感覺。

玉璽問我講的不是語言嗎？雖然阿忠老師的回應是有但是沒有明示，但是科學本質要明示，語言的功能就是潛移默化嗎？

後面的回饋時光我真是超級爆的，那是回饋的時間不是PD的時間啊，PD是之前要做的，老師還不了解是我們後面要改的，不是在老師回饋的時光持續PD吧。這樣誰要在回饋的時候說真話啊？(玉璽還問我，真的有人可以跟研究者合作18個月啊)

哀哀，我是個黑暗的人。

3/8的研習

其實我累了...雖然老師應該更累...但是我好睏...

老師給的新禮物之真相

是統計啊~~~

運用Rasch model(<--發展心理學會用的)
避免掉題目的難度和作答者能力互相依存的問題
因為題目難度和作答者能力是獨立的（在Rasch model裡）
所以可以比較不同能力階層的學生
（應該是這樣吧）

剛開始看是問卷，仔細一看是統計
（總覺得這句話很適合給卡通禮貌似善良的壞蛋當初出場台詞啊）

囧rz

真驚人啊@@

老師居然想用blog了解大家的進度
超強的
(當然我們是驚!!!啦)

那就開個新的吧，研究室專用(囧)