案例

有用的案例

1. 典型的/有代表性的

2. 反面的/否證的

3. 例外的/矛盾的

研究問題 P33

1.因果

1-1 X是否引起Y？
1-2 X對Y的成效，是否比X對Z更好？


2.非因果

2-1 X的情況為何？
2-2 什麼特徵使X好？
2-3 (人)是否重視X？
2-4 X的效益是否比其他方案更大？


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1.因果

1-1 此PD是否改變的教師教學？
1-1 教師教學是否改變了了學生學習？
1-2 此PD/教學是否比現有方案更佳？

2. 非因果

2-1 PD的情況？
2-1 教學的情況？
2-1 學生學習的情況？
2-2 什麼特徵使PD好？
2-3 教師對PD的看法？
2-3 學生對課程的看法？
2-3 (隱)PD規畫者的想法？


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這些因素是普遍存在還是特殊存在？

這些因素是真的有影響嗎？

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1. 可先模糊再釐清
2. 不要超過10個，可以列出主要問題和子問題
3. 和研究架構整合
4. 確認問題是否「可研究」
5. 時時確認及思索問題

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要記得問自己的問題

0. 為什麼是這個主題？為什麼是這個個案？為什麼是這個方法？

1. 展現資料的意義。

2. 研究中各個因子間的關係。

筆記

1. 簡化資料的過程中，不要忘記資料的情境脈絡(不要把資料從情境脈絡中抽離出來)。
(優勢在於 情境脈絡/整體/複雜 → 真實樣貌)
(理解過程、評估因果)

簡化資料不必然是指將資料量化。有多種方式包括敘述、摘述或改述、納入更廣的模式裡等。

2. 避免高估生動的、戲劇化的訊息。

3. 注意「一再出現」的部分。

4. 人都需要好朋友、不要忘記寫日記、不要過度擔心自己的方法有問題(哈)。
(但是時時不要忘記自我覺察。)

5. 不論什麼分析方式，著重的是「一再出現」的部分。

6. 質性資料的收集通常都持續一段時間，所以適合用來研究「過程」。

7. 研究問題和架構的對應。(可以問題→架構，也可架構→問題)

關於研習的一些想法

嗯，其實我本來不是要問研習的
不過想一想還是加減問了一下黃餅餅對研習的看法
黃餅餅說，反正一個月都是要一次的
而且啊，大多是環教的，知識性的東西

溫柔又漂亮的老師也提了一些些她對研習的看法
她覺得應當把研習看作是充電的機會
而不是工作的一部份

我的疑惑是
充電也是工作的一部分啊?????
(像祐臣想要去神奇的國家看印第安那瓊斯的古城，我覺得教師生命經驗的豐富，也可以豐富教學)

我想我看到的世界是不是跟老師很不一樣呢？
我可以理解怡靜覺得研習反正就是那樣子，坐下來聽聽課，獲取一些知識
有些東西很無趣，偶爾有一些有趣的(像是老師提的星巴克研習)但是不一定有用
這樣的研習，真的可以讓老師覺得研習是充電的機會嗎？

其實，我覺得因為課務啊什麼的，教師們對研習的選擇性其實很少的
(即使明明是領域時間，你也不一定有辦法去研習)
無趣或無用的研習多去幾次，這樣下來怎麼可能不把研習的時光僅僅當作工作的一部份呢???
畢竟在大多數的研習裡面，教師都是被動的學習者啊
而且，有實作的研習，也不一定就能提供教師主動學習的機會
然後一直這樣下來，教師又怎麼會去思考如何經營一個讓學生主動學習的課室呢???

說不定我的問題的基礎只是在於「反正教師就是過的太好」，連我也是用既得利益者(求輕鬆)的想法在想這件事情

或許只是因為我的心是黑暗的，就是這樣(囧)

個案聯繫進度

秀莉老師
可以去(大多星期三上課)，連怎麼從他那裡去志嘉老師那邊觀察都幫我想好了(他說他家有空的機車可以給我騎去嘉義，可惜我沒有駕照，嘆)

雅玲老師
學期末要做，可以去看

安琦老師
可以去看，電話聯繫

惠敏老師
這個學期要寫論文，應該不會做，以後要做還是歡迎我去看

聯繫個案啦啦啦

無差別殺人，我有辦法去的就問XD

寫mail問了
安琦老師
秀莉老師
雅鈴老師
歐家妤老師(要請產假了吧??)
呂少君老師(不曉得人家打不打算教)
鄭惠敏老師
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訪談的話，可以用網路問薛奕龍老師(我覺得他完全沒打算教，不過還是寫mail問一下，應該是不用去金門啦XD)


還打算打電話問的(找不到mail的)
邱月良老師(這是我的室友)

說到這個個案的選擇

本來是想要很便利的便利取樣@@

後來是想說找個北中南

那如果要從對NOS的了解著手，應該從哪方面下手哩??
說到這個，安琪老師是有修過科學本質課的，或許可以從有沒有修過其他相關的課程下手??
(鄭惠敏老師也有修過，她就是在新竹教育大學修的了)

容易去的地方是台中高雄(除了台北以外)，而且還兼有地方住XD
說到這，宜蘭好像也可以喔，聽說現在客運超方便的，我應該也到得了??

其實我晤談的時候，覺得廖以仁老師的回答也滿有意思的
不過，他那邊太難去了...其實出了台北大眾運輸都是個糟啊@@...
幸好高雄的捷運已經有兩條線通車了囧

放成文章可以常常看常常想

除了標題和第一句，剩的內容通通是盜版

休息夠了之後, 不妨想想...
080308NTNU vs. 071203SanShiaPD program主軸及課程內容:
who controls learning vs. non-
外部評鑑文獻: 理論基礎, 方法, 及標準資料及分析:
錄影+回饋問卷+個案訪談結果及反思:
以影帶內容來呈現主題及時間分配(1)呈現問卷結果(2)以訪談來呈現較為深入的想法...

目前想到這樣, 所以可以(a)把兩個回饋問卷的資料比較一下.並(b)以訪談結果整理出幾項主張來輔助說明問卷結果.先整理出大約3-5頁的draft.